颜墨笑道：“别怕，我只是想知道你的真实情况。”

赵振国也点头，难得慈祥地道：“你别管我，实事求是的说，我不怪你！”

赵静闻言，终于大起胆子点了点头，道：“是的，我一看到课本就感觉到烦，根本不想学习！”

颜墨安慰道：“这不是你的错，这是因为原来不恰当的教育行为掐死了你的学习动力。你的内心状态已经受伤了！”

赵静好奇看着，内心有种朦胧的渴望，渴望听到他说下去。

颜墨接着道：“其实，在学习过程中，人的内心状态很重要。想不想学习，主要是取决于教学方法、学习效果、内容难度、校风学风、学习目的、个人习惯、对知识的认识等七个方面。这七个方面，会不知不觉的改变你内心的状态。”

赵静听得似懂非懂，急忙追问：“怎么改变？”

颜墨微微一笑，道：“别急，我一个一个慢慢说！

“教学方法是枯燥还是有趣，是不是会影响到你的学习激情？

“学习效果是进步还是退步，是不是会影响你的学习心情？

“内容难度的高低，是不是会影响你的学习进度？

“校风学风的好坏，是不是会影响你的学习情绪？

“找不到学习目的，是不是会影响你学习的积极性？

“学习习惯的好坏，是不是会影响你的学习效果？

“知识对于人生的价值，你确切的知道了吗？是不是觉得无所谓？”

听到颜墨发问，赵静开始反思。

“我们的状态，其实都不是自发的，而是受各种因素的影响。”颜墨强调道。

“对于我们个人来说，有些因素是不可控的，比如教学方法和内容难度，一个掌握在老师的手里，一个掌握在编教材的人手里。

“如果这种不可控因素对我们不利，我们就会减低学习的欲-望。

“但有些因素却是我们自己可以控制的，比如良好的学习习惯、正确的学习目的，知道知识的重要价值。

“当你控制了这几个因素，它们也会不知不觉的让你产生渴望学习的激情。”

颜墨最后下结论道：

“所以，想要获得学习动力，就要想办法改变我们内心的状态。要改变内心状态，可以从这七个方面着手。

“对不可控的因素暂时忽略不计，对可控因素从细节抓起，一段时间之后，你就可以慢慢恢复学习动力了！”

赵静听了他的话，若有所思，片刻后央求道：“颜墨哥哥，你可以把刚才说的这些话写出来吗？”

颜墨笑道：“当然可以，其实我只要画一张图给你就可以了，把这七个方面的因素，作为核心，左边列出正向因果，右边列出负向因果！

“你慢慢对照，看看自己可能在哪个因素扭负为正，定下一个目标，从细节抓起，慢慢改变，你就会渐渐找到想学习的状态了！”

颜墨说做就做，让赵静拿来纸笔，当场画出了一副思维导图，清晰明了地将自己刚才论述的因素全画了出来，详细地注明了其中的因果。

“静妹妹，希望这幅图能够帮到你！”颜墨说道。

“谢谢颜墨哥哥！”赵静捧着这幅思维导图，内心似乎看到了希望，脸上露出了甜甜地笑容。

赵振国在一边看着颜墨不知不觉的引导赵静关注学习问题，最终形成了一套解决方案，他的脸上也露出了满意的笑容。