旭日再次东升，將金色的光辉洒满碎星山脉。经过昨日入门仪式那庄严肃穆的洗礼，以及初次踏入宗门核心区域的震撼，五百五十名新弟子的人生，翻开了全新的一页。

他们被统一安置在离青云理工学院有一定距离的外围区域，一处名为“迎新苑”的崭新建筑群中。苑內皆是標准化设计的单间居所，虽不奢华，却乾净整洁，配备了基础的聚灵、净尘等简易阵法，足以保证日常修炼与休息。男女区域分开，各有庶务殿执事弟子负责管理。

从“迎新苑”窗口远眺，能望见理工学院那些充满几何美学的穹顶与塔楼，仿佛近在咫尺，却又隔著一段需要努力跨越的距离，无声地激励著这些新人。

这些新弟子年龄跨度颇大，最年长的是一位名叫韩立的散修，三十八岁，面容饱经风霜，眼神却透著不输年轻人的韧劲与求知慾；最年幼的则是来自一个没落修仙小世家的女孩，名叫云芷，年仅十二岁，粉雕玉琢，对一切都充满了懵懂又新奇的目光。他们能通过那堪称苛刻的筛选站在这里，已然证明了他们在心性、逻辑或某方面潜质上，与青云宗“科学修仙”的理念有著基本的契合度。

清晨，悠扬而宏亮的钟声迴荡在宗门之內，这是集合的讯號。

新弟子们换上统一的青色制式法袍，胸前绣著流云环绕的青云宗徽记，彼此相望，虽还陌生，却已有了同门之谊的雏形。在传功阁和理工学院派来的引导弟子带领下，他们怀著紧张与期待，穿过规划整齐、灵能驰道纵横的宗门內部，第一次踏入了那座在他们心中充满神秘色彩的“青云理工学院”大门。

上课的地点，並非某个具体院系，而是理工学院中央一座宏伟的“大会堂”。大会堂內部空间极其广阔，穹顶高悬，以灵光模擬天光，柔和而明亮。数千个排列整齐的蒲团呈扇形向下延伸，最前方则是一个巨大的、由某种光滑灵材构筑的演示墙面。整个环境庄重、简洁，充满了专注学问的氛围。

新弟子们按照指引，安静有序地落座。五百五十人齐聚一堂，竟无多少嘈杂之声，只有细微的呼吸和好奇打量四周的目光。

很快，大会堂前方的高台上，光线微微扭曲，一道身影无声无息地浮现。

青袍依旧，面容平静，正是宗主林枫！

没有威压散发，没有灵光环绕，他就那样平淡地站在那里，却瞬间吸引了所有人的目光。整个大会堂剎那间落针可闻，所有新弟子，无论年龄大小，都下意识地挺直了脊背，目光灼灼地望向高台。这位名动东荒的“青云真君”，科学修仙的开创者，將是他们道途的引路人。

“诸位弟子。”林枫开口，声音平和，却清晰地传入每个人耳中，仿佛就在身边低语，“欢迎来到青云理工学院。从今日起，你们將在此度过三个月的『入门引导期』。”

他的目光扫过下方一张张年轻而充满朝气的面孔，看到了石崮的朴实，苏婉的锐利，方寒的专注，周平的坚韧，也看到了韩立的沉稳和云芷的懵懂。

“我知道，你们之中很多人，甚至所有人，心中都存有疑惑。”林枫缓缓说道，语气如同在陈述一个客观事实，“疑惑为何青云宗的选拔与眾不同，疑惑为何要学习那些看似与飞天遁地、长生久视无关的『知识』。”

“在解答这些疑惑之前，我想先问你们几个问题。”他话锋一转，並未直接给出答案，而是开始了引导。

“你们可曾想过，我们施展的『火球术』，那团火焰为何是热的？它燃烧时，除了我们看到的光和感受到的热，还发生了什么？它与凡俗木柴燃烧產生的火焰，本质上有何不同，又有何相同？”

问题拋出，不少弟子露出思索之色。火球术是常见法术，但为何发热？除了光热还有什么？他们从未深究。

“你们可曾想过，我们御使飞剑，飞剑为何能破空飞行？是纯粹依靠我们的神念驱动，还是它本身也在遵循某种我们尚未完全明晰的『规律』？若在狂风中，飞剑的轨跡是否会受到影响？为何会受影响？”

一些擅长御器的弟子微微蹙眉，他们凭经验和灵力操控，却未曾仔细分析过背后的原因。

“你们可曾想过，我们吸纳的『灵气』，它究竟是什么？是一种气？一种能量？还是一种……更基础的存在？它为何能滋养万物，提升我们的修为？为何不同属性的灵气，会表现出不同的特性？”

这个问题更为根本，也更为抽象，许多弟子眼中露出了茫然。

林枫没有等待他们回答，继续说道：“还有，你们脚下的大地，为何能承载山岳，托起江河？为何水总是往低处流？为何我们跳起，最终总会落回地面？这些，在你们看来，是否也是『本该如此』？”

他的问题一个接一个，都是修仙界和日常生活中司空见惯的现象，却直指现象背后的本质。

“在传统的认知里，这些或许都被归因於『天地法则』、『大道至理』，玄之又玄，只可意会，不可言传。感悟到了，便是机缘；感悟不到，便是资质不足。”

林枫的声音陡然提高了一丝，带著一种斩钉截铁的力量：“但在青云宗，在我『科学修仙』之道中，我们不相信这种模糊的、不可復现的『感悟』！”

“我们相信，这世间万物，无论是灵气运行，还是物质变化，乃至生命演化，其背后都存在著客观的、稳定的、可以被认知、可以被总结、可以被验证的——规律！”

“格物致知，便是要去『格』这些物，去探究、去剖析这些现象，最终『致』那个『知』——知晓其背后的规律！”

他抬手，指尖在空中虚点，灵光匯聚，在巨大的演示墙面上，勾勒出简单的图形。

“譬如这火焰。”他指向一团跳动的火焰灵光，“我们可以去测量它的温度，分析它燃烧时消耗了什么，產生了什么，研究不同材料燃烧时火焰顏色、温度的差异。我们可以设计实验，控制变量，去验证我们的猜想。最终，我们或许能总结出『燃烧』这一现象的普遍规律。届时，无论是凡火还是真火，其本质都將在我们面前清晰起来，优化火系法术、甚至创造新的火系神通，都將有跡可循！”

“譬如这飞剑破空。”演示墙上的图形变为一道飞剑轨跡，“我们可以去研究空气的阻力，研究飞剑自身的形状、重量、材质对速度和控制精度的影响，研究神念力与飞剑动力之间的转换效率。当我们弄懂了这些，御剑飞行將不再是凭感觉的『差不多』，而是可以精確计算的『最优解』！速度更快，消耗更少，操控更精准！”

“再譬如这灵气。”林枫目光深邃，“我们不再满足於模糊地感应、吸纳。我们要问，它的基本单位是什么？它的粒子性与波动性如何在微观层面统一？不同属性灵气之间的转化，遵循怎样的能量守恆与质能方程？当我们开始用『数理』的语言去描述它，用『实验』的方法去探测它，灵气的奥秘，才会真正向我们敞开大门！”

他环视全场，看到不少弟子眼中开始闪烁起思考的光芒，尤其是方寒、苏婉等几人，眼神更是亮得惊人。

“而这些规律的总结、验证与应用，便是『科学』！”林枫的声音带著一种不容置疑的信令，“它不依赖於灵根优劣！下品灵根者，若能掌握规律，设计出精妙的法器阵法，其战力未必弱於上品灵根！无灵根者，若能洞悉肉身气血运行、筋骨发力的奥秘，凭藉科学炼体，同样可以拥有搬山撼岳之力，踏上长生大道！”

他特意提到了无灵根者，目光扫过人群，看到了几个原本因自身资质而略显自卑的弟子，此刻腰杆不由自主地挺直了一些。

“这三个月的引导期，你们將系统学习《科学思想导论》、《基础数学》与《灵气的初步认识》这三门课程。它们並非要你们立刻掌握多么高深的知识，而是要为你等……重塑认知，奠定科学的思维根基！”

“或许会艰涩，或许会与你等过往的认知衝突。但我希望你们记住，保持好奇，保持质疑，保持探索之心。不要轻易说『本该如此』，要多问一句『为何如此』、『能否更好』。”

“这条道路，註定与传统的修仙之路不同。它更强调思考，更注重实证，更需要协作。它或许没有那般飘逸逍遥，但它给予你们的，將是理解世界、改造世界，乃至最终超越自身的……力量与自由！”

林枫的话语，如同洪钟大吕，再次深深震撼了每一位新弟子的心灵。他没有讲述高深的神通，没有描绘縹緲的长生，而是將一条充满理性、逻辑与探索精神的康庄大道，清晰地铺展在了他们面前。

这第一课，名为《何为科学思想》，主讲人，宗主林枫。

接下来的时日，新弟子们便投入了紧张而充实的引导期学习中。

《科学思想导论》由传功阁几位理念先进的执事轮流讲授，深入浅出地阐述观察、假设、实验、验证的科学方法论，强调逻辑自洽与实证精神的重要性。对许多习惯了“师父领进门，修行在个人”、“感悟大於一切”的传统思维弟子而言，这无疑是巨大的衝击。有人听得如痴如醉，如拨云见日（如苏婉、方寒）；有人觉得繁琐，不甚理解（如部分年龄较大、思维定势深的弟子）；也有人虽然觉得新奇，但尚在慢慢消化（如石崮、周平）。

讲师们举的例子都儘可能贴近他们的认知：“为何同样重的铁球和木球，从同一高度落下，几乎同时落地？（忽略微小空气阻力）这与我们直觉认为『重的落得快』是否矛盾？我们可以设计实验，用留影玉记录过程，精確测量时间，来验证到底孰对孰错。”

“为何在湍急的河流中，船桨斜著入水划动，比直著入水更能让船前进？这其中蕴含了力的分解与合成的规律。”

这些看得见、摸得著的例子，比单纯讲述“万有引力”、“牛顿定律”更能让这些初次接触科学思维的弟子们理解。

《基础数学》则由数院的几位助教负责，陈晓院长偶尔会来巡视。课程从最基础的算术、几何开始，但进度极快，很快便引入了代数、函数等概念。这对於拥有强大心算和逻辑能力的方寒而言，简直如同回家般轻鬆自在，他往往能瞬间理解教员的意图，甚至提出更简洁的解法，引得教员都嘖嘖称奇。而对於石崮这样更擅长动手的弟子，抽象的符號和公式则显得有些吃力，但他凭藉一股韧劲，死死记住规则，反覆练习，倒也跟上了进度。苏婉则展现出对几何图形和空间关係的出色理解，常常能一眼看出复杂图形中的关键结构和对称性。

《灵气的初步认识》则由理工学院化学院、物理院的助教联合讲授。这门课旨在引导弟子们用一种新的视角看待灵气。不再是模糊感应，而是尝试去“测量”——用特製的简易灵压计感受不同区域的灵气浓度差异；去“分类”——初步了解不同属性灵气的光谱特徵（用稜镜灵器初步演示）；去“观察”灵气对物质的影响（如滋养草木、侵蚀岩石）。课程特別强调，无论有无灵根，灵气都是客观存在的能量物质，无灵根者虽难以直接吸纳，但可以通过炼体引导气血，间接利用灵气淬炼肉身，或者通过研究灵气规律，製造利用灵气的工具（如灵能灶台、灵讯符）。

眾生相在此显现：

方寒 在数理课堂上光芒万丈，心算推演速度令同窗咋舌，但在《科学思想导论》的开放式討论中，却显得有些沉默，更倾向於独自思考確切的答案。

苏婉 各方面均衡发展，思维縝密，尤其在对结构和规律的理解上表现出眾，在小组討论中常能一针见血地指出问题关键，隱隱成为一些小组的核心。

石崮 理论知识学习稍显笨拙，但在一次《灵气的初步认识》实践课上，需要搭建一个简易的灵气对流观测装置时，他凭藉出色的动手能力和对结构的直觉，最快最好地完成了任务，让负责助教都对他刮目相看。

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